11 octobre 2012
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Bonjour,
Les actes de violence s'enchainent à la TV et hier, c'était mon ami Jean-Luc, professeur d'EPS passionné qui a eu droit à un passage à tabac en règle de la part d'un père de famille.
La réponse apportée par le gouvernement me surprend parfois ou du moins ce qu'en traduisent les médias. Je regardais à la Tv un reportage où une proviseur reprenait deux élèves en
les cadrant. A côté d'elle, une jeune demoiselle de moins de 23 ans, AVS chargée de sécuriser ce collège... Des réponses bien aléatoires mais qui ont le mérite d'exister, même si elles me
semblent insuffisantes.
Mes réponses sont différentes :
- D'abord former tous le personnel des établissements scolaires à la gestion non violente des conflits, médiation
- Former les élèves à la médiation scolaire;
- Puis former les parents ou du moins les éveiller à cette logique d'éducation douce.
-Supprimer toute forme de punition pour aller vers des sanctions réparatrices.
- Mettre en place des tuteurs librement choisis pour chaque élève qui en a besoin. Toujours au cours de ce reportage, la directrice parlait de quinze élèves qui
mettaient un climat tendu dans l'établissement qu'elle dirrige.
- Placer le jeune en zone de réussite y compris dans sa tranche d'âge. L'échec est une grande violence pour la personne qui le vit, cela depuis longtemps et qu'elle
est jeune.
- Développer le langage et la place des émotions tout en évitant de jouer sur la culpabilité, la peur...
- Modifier les pratiques pédagogiques et d'évaluation pour qu'elles stoppent la logique compétitive mise en avant par la suppression des notes, une autre gestion de
l'hétérogénéité, une réflexion sur les rythmes scolaires (ce qui est en cours).
Il y a quinze ans, je faisais scandale dans le primaire en ayant supprimé les notes pour une évaluation différenciée et critériée, c'est à dire des contrôles adaptés au niveau de
l'élève (trois propositions au moins pour chaque classe). Pas de points rouges, de lettres, de chiffres, mais des critères atteints ou pas avec des objectifs à atteindre, des améliorations
possibles. Sans oublier à un moment de situer l'enfant par rapport au niveau attendu. Est-il au dessus, au dessous ou dans la norme ? Et par rapport à cette référence, qu'a -t-il réussi ? Nous
cherchions également à améliorer le niveau des élèves et baisser le niveau de stress dans l'établissement.
Il y a quelques années, j'avais eu la chance d'analyser les bulletins trimestriels d'élèves de 6ème. Plus de 80% des remarques écrites étaient à connotation négative ou
restrictive : "peut mieux faire, parle souvent, pas assez de travail, efforts à fournir..."
Le mot clé pour lutter contre cette violence scolaire toute azimut : la confiance en soi que ce soient pour les élèves d'abord, les professeurs, éducateurs.... Soyons des
développeurs de confiance en soi ! et la violence baissera.
Jean-François LAURENT
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Comme vous le savez certainement, ma recherche
sur la précocité intellectuelle, ces hauts potentiels que j’appelle APIE, porte plus précisément sur les couples APIE / Pervers qu’on retrouve régulièrement. Effectivement, dans les associations
de couples que ce soit en amitié ou en amour, les couples qui peuvent très bien fonctionner sont les APIES / gentils, les APIES / APIES, et un couple qui ne fonctionne pas (en tout cas pour
l’APIE) est le couple APIE / Pervers.
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